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读《做有智慧的教育者》有感

作者:戴静 来源: 日期:2017-2-10 10:53:32 人气:32 加入收藏 评论:0 标签:

任何一所学校,一个班级,或多或少都会有一些学困生,如何做好这部分学困生的转化工作,使他们跟上班集体的步伐而不掉队,这项工作是极为伤脑筋的事,也是广大教育工作者长期不断为之探索的一个重要课题。看了《做一名智慧的教育者》之后,我更加坚定教师的赞美是洒在学困生心灵上的阳光。

一、树立赞美孩子的理念

莎士比亚曾经说过这样一句话:“赞美是照在人类心灵上的阳光。没有阳光,我们就不能生长。”人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。在人与人的交往中,适当在赞美对方,会增强这种和谐、温暖和美好的感情。你存在的价值也就被肯定,你也会得到一种成就感。邱吉尔曾经说过这样一句话:“你要别人具有怎样的优点,你就要怎样在去赞美他。”实事求是,而不是夸张地赞美,真诚地而不是虚伪地赞美,会使学生的行为更为规范。同时,为了不辜负你的赞扬,他会在受到赞扬的这些方面全力以赴。赞美具有一种不可思议的推动力量,对学生的真诚赞美,就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润。许多杰出的音乐歌唱者或运动员之所以在后来的专业领域中能大放异彩,大多是年幼时参与歌唱比赛等活动表现优异时,受到赞赏,激发出一股自信与冲劲而引发的潜力的。因此教师要牢固树立赞美孩子的理念。

   二、赞美孩子需要一颗爱心

“没有爱就没有教育”,爱是教育的前提和基础,教师要教育学生就应爱字当头,情字领先,爱,意味着尊重、理解、宽容、关怀和期待,无论你碰到了多么调皮多么捣蛋的孩子都要用爱的眼光去看他们,你就会发现,其实他们很可爱,值得你爱,值得你赞美。我们都想拥有一个美好的人生,各方面优秀的人都需要赞美,不优秀的人需要吗?我认为他们更需要。这个问题谁都知道,但是我们做到了吗?没有,其实我们的学生跟我们一样,也需要赞美和鼓励,尤其是学困生,在他们人生的旅途中,赞美常常与他们无缘,他们得到的有时是批评和责备,有时是教师无奈的眼神,有时是惋惜的感叹!所以在转化学困生的工作中,我们如果用赞美来鼓励他们内心的需要,将会激励他们不断进步,比任何可口的点心都有用。

三、教育孩子需要倾注更多的耐心

赞柯夫说过:“教师的职业要求于一个人的东西很多,其中一条就要求自制。”要实现“自制”,首先要学会“忍耐”,无论在什么情况下,站在你面前的都是个孩子,我们是个长者,压下火气,忍耐几分钟,给自己缓冲,转而心平气和;其次是要“冷静”。俗话说:冷静是智慧的源泉,急躁是无能的表现,在自己情急之时,不妨冷静一下想:××犯错,我有责任吗?咋样教育效果好呢?如果能冷静、心平气和,才能对发生的情况给予正确地分析判断,得出正确的方法。再次就是“不迁怒”。教师要善于控制自己的情绪,不要把个人的不愉快、烦恼带进教室、课堂,别把学生当成“出气筒”。为了学生,忘了自己。

学困生身上的不良行为,不是一日养成的,同样,学困生的转化工作也不是一朝一夕可以做好,应有长期的思想准备,应付出很大的精力。因为学困生自制力不强,医好了伤疤忘了痛。在日常的学习生活中,学困生出现反复是正常的,要允许他们反复,关键是他们出现反复的时候怎么办?这时切忌操之过急和简单粗暴的批评。实践证明,欲速则不达,急于求成则适得其反。我们要有更大的耐心去帮助他们、鼓励他们,使之明白老师的苦口婆心是为了他们的健康成长,是真心实意为了帮助他。凡事都要有个过程,要给学困生一个再认识,再改正的机会,有针对性地采取恰当的教育方法,及时给予引导,使学困生在认识过程中循序渐进地改正缺点,

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